2020年9月3日，校长刘仲奎来院调研，学院班子全体成员参加座谈会。
参会人员围绕第五轮学科评估、人才培养质量、教师队伍建设、教师教育学学科建设、教师培训质量提升等问题进行了深入交流研讨，大家一致认为：第一，教育学院教师凝聚力强，有扎根西北服务教育的决心和信心，但在全国高校“双一流”建设中，面临新的压力，如学科领军人才不足，科研显著性成果不多，人才引进力度不够等。为此，要盘活体制机制，建立畅通平台，形成学科发展的团队力量；第二，教育学院学科平台好，起点高，学校领导高度重视第五轮学科评估，目前已组建了团队，凝练了学科方向和典型案例，材料准备有序开展；第三，学院紧跟学校“新师范”步伐和研究生课程与教学改革，着力落实本科教育“100条”，研究生教育也瞄准过程管理和内涵发展，教学质量有了明显提升，虽然个别专业就业率的问题依然存在，但学院已针对专项问题形成了解决方案；第四，教育学院教师教育改革行动起步较早，在教育学院整合了全校学科教学法队伍，在全国独树一帜。在教师教育学交叉学科建设的背景下，如何实现教师教育职前职后一体化发展？如何实现教育学科和学科教育互动融通？如何实现高校教师教育理论与一线教师专业发展实践的有机结合？如何实现学科教学法教师队伍的专业发展？这些都将成为教育学院面临的挑战和机遇。
刘仲奎在讲话中指出，教育学是西北师范大学的龙头学科，是学校高水平学科建设“3+1+X”中的“1”,举足轻重。学校在教育学院建设“教师教育学”交叉学科，旨在整合学校力量，瞄准国家战略中“难、重、大”问题，为西北地区培养大批卓越教师。因此，教育学院要抢占先机，围绕博士生培养质量、教师队伍建设、显著性科研成果等领域构建教师教育学学科体系。刘仲奎要求，教育学院要积极筹划，组建团队，加强论证，获批更多国家重大社科项目和教育规划项目；教育学院要完善教师评价机制，主动面向基础教育和农村教育，开展系列行动研究。教育学院还要充分调动青年教师积极性，不仅要“引人”，更重要的是要“用
人”和“育人”，要形成风清气正的良好氛围，在“树师德、立师魂”上下功夫，把历代教育人的精神传承下去。刘仲奎强调，教师培训是教育学科建设的重要组成部分，要切实加强教师培训工作。教师培训必须心无旁骛地为学科建设服务、为基础教育高质量发展服务。教育学院（教师培训学院）要进一步理清思路，寻找职后培训促进教育学科的有效途径，在提升学科水平的同时增强社会服务功能，积极培育学科建设研究成果。
【撰稿：高建波；审稿：刘旭东】